Status:

Naam: Jantine Jordaan
Leeftijd:19 jaar
Rol: Teamcaptain team Verveur & Teamcaptain team Dinsdag
Onderzoeksvraag: "Hoe kan ik als kunsteducator door middel van kunst leerlingen meer van zichzelf en hun omgeving laten ontdekken en begrijpen?"

De excursie, wat een project! Al vanaf het begin van het jaar wisten we dat we dit gingen organiseren, dus al snel werd ‘Team Verveur’ gesticht. Met vier studenten; Max, Joeri, Yaël en ik zouden wij al het vervoer voor de excursie uitrekenen en uitstippelen. Aan het begin van het proces hebben we wat vacatures opgevraagd om een bus te huren, en hebben we uitgezocht waar iedereen woonde en wat er allemaal eventueel mogelijk zou zijn.
Maar toen kwam de onzekerheid… Doordat het programma en de locatie lange tijd niet vaststonden, was het ook voor ons moeilijk om door te gaan. Op een zeker punt ben ik teamcaptain geworden en zijn er wat rollen verdeeld, we hebben gekeken naar de mogelijkheden van vervoer over het programma waarop hij op dat punt was.

G
e
g
e
v
e
n
s

w
o
o
n
p
l
a
a
t
s

I
d
e
e
:

P
a
r
t
y
b
u
s

O
e
f
e
n
w
a
n
d
e
l
i
n
g

m
e
t

Y
a
ë
l

Toen ging alles niet door. Ik kwam in de groep terecht die de dinsdag zou organiseren, en werd teamcaptain en verantwoordelijk voor het middagprogramma met Yaël. Als teamcaptain heb ik vooral gelet op de communicatie met andere groepjes en bijvoorbeeld Thijmen en Lovely die informatie verzamelden, vaak ging die communicatie via mij en checkte ik bij mijn groepje hoe de stand van zaken was.
De dinsdag was de QR-code-loze dag. Om die reden hebben Yaël en ik gekozen voor een wandeling in het middagprogramma. Yaël en ik bereidde allebei voor de maandag voor de excursie 6 punten op de route, waarbij we wat informatie gaven en een opdrachtje deden met de leerlingen. Op deze manier wilden we de studenten wat dieper na laten denken over de Afrikaanderbuurt en het op een creatieve, actieve manier verwerken. Maandag hebben Yaël en ik alvast de route samen gelopen en aan elkaar de rondleiding gegeven met de opdrachten.

S
t
a
r
t

o
p

d
i
n
s
d
a
g

Als ik meer tijd had gehad, had ik me meer willen verdiepen in de Afrikaanderbuurt. Ook hadden Yaël onderschat hoeveel langzamer je gaat met een grote groep, hierdoor hebben we de route moeten inkorten. Ik heb uiteindelijk 3 of 4 punten overgeslagen, omdat ik merkte dat de spanningsboog op was en de studenten toe waren aan de wrap-up. Hierdoor heb ik ontdekt dat ik me bewust ben van de groep en daarop kan inspelen. Als feedback kregen we veel dat het erg veel korte opdrachten waren, dus voor de volgende keer zou ik minder opdrachten geven. Ook kreeg ik als feedback van Karin dat het leuk is om in het delen van je informatie meer het publiek te betrekken, dus vragen stellen en het interactief maken. Deze feedback wil ik graag meenemen voor als ik nog eens zo’n wandeling zou bedenken.
Als teamcaptain vond ik het goed gaan. Ik merk dat ik het ontzettend leuk vind om het overzicht te houden van verschillende taken in de groep en om dingen te regelen en te communiceren met verschillende groepen. Dit ging me ook goed af.

Mijn onderzoeksvraag ("Hoe kan ik als kunsteducator door middel van kunst leerlingen meer van zichzelf en hun omgeving laten ontdekken en begrijpen?") heb ik veel verwerkt in de informatie en opdrachten die ik heb bedacht voor de excursie. Het was niet alleen door middel van kunst, maar ook van cultuur waarop ik de student vooral omgevingsbewustheid probeerde mee te geven. Een paar voorbeelden van opdrachten zijn: bij het Afrikaander plein: sluit voor een paar minuten je ogen en luister naar alle geluiden om je heen, daarna visualiseer deze. Bij het monument voor de gastarbeider: bedenk een eigen monument voor een bevolkingsgroep en bij de Maashaven: denk aan de plek waar je het liefste bent en visualiseer deze. Door deze opdrachten hoop ik de student iets geleerd te hebben van hun omgeving en van zichzelf.

H
e
t

e
i
n
d
w
e
r
k

O
p
d
r
a
c
h
t
e
n

m
a
k
e
n

K
a
r
i
n

o
p

p
a
d

:)

Artistiek
Tijdens de wandeling in de Afrikaanderwijk heb ik veel artistieke opdrachten mogen geven. Ik ben erachter gekomen dat je hierin best wat vrijheid kan geven en dat het juist heel leuk is om alle verschillende manieren te zien. Wel heb ik ontdekt dat veel kleine opdrachten op den duur te veel van het goede kan worden.

Pedagogisch didactisch
Voor de eerste keer in mijn leven heb ik tijdens de excursie een rondleiding gegeven. Ik ben erachter gekomen dat dit echt heel erg leuk is om te doen. Wel heb ik geleerd dat ik meer moet vragen aan het publiek, en zo meer de interactie op moet zoeken, dat houdt het dynamisch. Ik ben er ook achter gekomen dat het goed werkt om de groep bij elkaar te roepen en gezamenlijk iets te doen.

Interpersoonlijk competent
Ik heb veel moeten samenwerken bij dit project. Als teamcaptain was ik het schakeltje tussen mijn groep en andere groepen. Ik heb geprobeerd alles steeds op orde te hebben en in puntjes door te geven aan andere groepjes, over onze plannen en wat we ervoor nodig hadden. Ik ben ook betrokken geweest bij de taakverdeling van onze groep. Ten slotte heb ik nauw met Yaël samengewerkt voor het middagprogramma en afgesteld wie wat ging doen. Ik ben erachter gekomen dat ik het leuk vind om ergens de leiding in te nemen en veel bezig te zijn met communicatie.

Omgevingsgerichtheid
In de wandeling door de Afrikaanderwijk heb ik de ontwikkelingen in de maatschappij meegenomen. Zo zijn we bezig geweest met kijken naar hoe het vroeger was, en hoe het nu is. Ook hebben we het gehad over diversiteit, waar steeds meer aandacht voor komt. Ook hebben we rekening gehouden met het thema ‘kruisbestuiving’ en heb ik rekening gehouden met mijn persoonlijke onderzoeksvraag.

Kritisch reflectief en onderzoekend
Voor de wandeling in de Afrikaanderwijk heb ik onderzoek gedaan naar een paar punten in de wijk. Ik heb geprobeerd het verhaal erachter te begrijpen en de wijk wat beter te leren begrijpen door alle verhalen erover. Wel had ik dit graag nog nauwkeuriger willen doen. Verder heb ik door middel van dit verslag vooral veel teruggeblikt op de excursie en mijn rol daarin.

Terugblik door middel van de competenties

B
l
i
j
e

e
e
r
s
t
e
j
a
a
r
s

A
a
n

h
e
t

w
e
r
k