Educatie

De eerst opdracht die we kregen ging over de performative lecture. Hoe sta je voor de klas en geef je informatie door? we kregen droge stof over de spijsvertering en moesten de week erna deze informatie presenteren op een andere manier. We moesten experimenteren met de elementen van een presentatie en hoe je informatie op een andere manier kan brengen. Ik heb dit gedaan door er een toneelstukje van te maken.
Ik begon met een aantal rollen, bijvoorbeeld het voedsel, de tong, de dunne darm etc. Iedereen mocht een briefje pakken, waar de rol op stond. Toen moesten ze op volgorde gaan staan. De persoon die het voedsel was, werd zo doorgegeven aan de andere organen, dit werd gedaan door andere leerlingen. Op deze manier werd de informatie heel zichtbaar, en moest iedereen samenwerken om het verhaal compleet te maken. Ik vond het erg leuk om te doen!

De tweede designing education opdracht was die van het lesboek. We moesten een pagina of een hoofdstuk uit een lesboek pakken en dat herontwerpen. Ons ontwerp moest een reactie zijn op het lesboek.
Ik heb een hoofdstuk genomen van mijn favoriete vak: geschiedenis. Ik ben goed gaan brainstormen over wat ik nou van het lesboek vond.
Allereerst vind ik de letters te klein, dus heb ik voor lettertype 14 gekozen. Daarbij heb ik soms een beetje moeite met lezen, en al helemaal als ik een lange lap tekst zie, dan vindt er een soort kortsluiting in mijn brein plaats en kost het heel veel moeite om er alsnog in te komen. Daarom heb ik veel witregels gemakt in mijn tekst en maar één kolom tekst naast elkaar. Sowieso heb ik de hoeveelheid tekst aangepast, ik kon me er altijd aan ergeren als er dingen dubbel stonden in een tekstboek, of als er informatie stond die naar mijn mening helemaal niet relevant was, dus dat heb ik weggehaald.
Waar ik het meeste van genoot in lesboeken, waren de plaatjes, plaatjes laten tekst leven, daarom moesten er meer plaatjes in komen, al helemaal bij een vak als geschiedenis. Geschiedenis heeft de kracht om je mee te nemen naar een andere wereld, en die eigenschap wordt bevorderd door plaatjes, dus moeten er vooral veel plaatjes in!
Naast de tekst heb ik ook een tijdlijn, die aangeeft waar in de geschiedenis het stukje tekst zich afspeelt. Alles aan een tijdlijn koppelen vond ik zelf altijd heel prettig en overzichtelijk, en op deze manier zie je het ook meteen voor je, wat voor mij goed werkt.
Een ander irritatiepunt van mij waren de begrippen, als je wilde weten wat die betekenden, moest je helemaal naar achteren in het hoofdstuk bladeren, dus meestal deed ik het voor het gemak gewoon niet. Daarom heb ik de begrippen in de tekst verwerkt, met luikjes, zodat je echt wordt uitgenodigd om ze te openen, het maakt het lekker speels, alleen denk ik dat het in de praktijk meteen kapot zou gaan.
Nog iets om het wat interessanter te maken, zijn feitjes. Het leek me leuk om die onderaan de pagina te plaatsen. Ik denk dat feitjes erg goed werken bij jongeren, en al helemaal als ze helemaal zijn afgestemd op hun publiek.

De laatste opdracht was de fysieke intermediair. Deze opdracht was dat we iets gingen maken wat mensen met elkaar verbond. Ik zat in een groepje met Joeri en Dodzi. Ons startpunt was: culturen samenbrengen, bril en winkelend publiek.
Al snel kwamen we op het idee van een roze bril, in deze donkere dagen kan de Rotterdammer wel wat positiviteit gebruiken!
We kwamen op het idee om een tekst te schrijven die je alleen kon zien door een roze bril, die tekst zou dan iets positiefs zijn.
We hadden de bril levensgroot naast de markthal bedacht, daar zou het winkelende publiek dan ook een klein formaat van de roze bril kunnen meenemen. We zouden ze aanmoedigen om de bril op te houden door teksten door Rotterdam te verspreiden die je alleen kan lezen met een roze bril op. Zo zouden we willen bereiken dat half Rotterdam ineens met een roze bril op loopt!
We hebben de bril op schaal gemaakt.
Ook hebben we onderzoek gedaan naar hoe we tekst alleen zichtbaar kunnen laten zijn door de roze bril, hier hebben we proefjes mee gedaan en uiteindelijk is het gelukt. De kleuren tegenover roze in de kleurencirkel worden donker door roze glazen, en roze, geel, rood en oranje vallen juist weg.